cápsula 5
La investigación: un hecho contundente en colombia
Cuando hablamos del campo de la investigación educativa en Colombia, es necesario identificar los agentes, las prácticas, los objetos, las instituciones y el contexto para tener una noción de como ha evolucionado el ámbito de la investigación educativa en Colombia.
El desarrollo de la educación en el país tuvo una apertura bastante significativa durante los años 70 gracias a la iniciativa que tomaron personajes como el profesor Carlo Federici al liderar, desde la Universidad Nacional de Bogotá, su grupo de investigación con el propósito de fomentar la enseñanza de las ciencias en Colombia; hecho que propulsó el inicio del Movimiento Pedagógico o Grupo de Investigación de Prácticas Pedagógicas que fue liderado por la Doctora Olga Lucía Zuluaga en la Universidad de Antioquia, y del cual hacían parte profesores de la Universidad Pedagógica Nacional y de la Universidad del valle. Éste lance se enfocó en propósitos pertinentes a la práctica pedagógica y el rol del maestro en la escuela, refiriéndose a lo primero como “saber pedagógico como estrategia de análisis investigativo, y pensar al maestro como sujeto de ese saber pedagógico y sujeto público" (Zapata, 2003, p.183),en lo segundo.
Es de gran importancia resaltar las Expediciones Pedagógicas que se llevaron a cabo durante los primeros años del Movimiento Pedagógico cuyo propósito fue “convertir la pluralidad y multiplicidad de las experiencias de los viajes en saber pedagógico y reconsiderar el estatuto social y de saber del maestro en el mundo contemporáneo" (Unda et al. 2001: 6). De las Expediciones Pedagógicas surgieron las Redes Pedagógicas que se dieron como el espacio de encuentro y de intercambio entre los maestros del país.
Lo anterior contribuyo a Colombia una mirada más amplía y radical hacia la relación entre las experiencias, los saberes y las condiciones de las prácticas de los maestros, y de esta manera transformando la educación en el país para siempre.
Bibliografía
Unda, M. P., Martínez, A., Medina, M. J. (2001, Julio). Mesa: La Expedición Pedagógica y las Redes de Maestros: Otros Modos de Formación presentado en La 46a Aasamblea Mundial del International Council on Education for Teaching (ICET), de la Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. Recuperado de http://www.me.gov.ar/curriform/publica/oei_20031128/ponencia_unda.pdf.
Zapata, V. (2003). La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de Transformación. Revista Educación y Pedagogía, 15(37), 177-184. Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/5983/5392.
El desarrollo de la educación en el país tuvo una apertura bastante significativa durante los años 70 gracias a la iniciativa que tomaron personajes como el profesor Carlo Federici al liderar, desde la Universidad Nacional de Bogotá, su grupo de investigación con el propósito de fomentar la enseñanza de las ciencias en Colombia; hecho que propulsó el inicio del Movimiento Pedagógico o Grupo de Investigación de Prácticas Pedagógicas que fue liderado por la Doctora Olga Lucía Zuluaga en la Universidad de Antioquia, y del cual hacían parte profesores de la Universidad Pedagógica Nacional y de la Universidad del valle. Éste lance se enfocó en propósitos pertinentes a la práctica pedagógica y el rol del maestro en la escuela, refiriéndose a lo primero como “saber pedagógico como estrategia de análisis investigativo, y pensar al maestro como sujeto de ese saber pedagógico y sujeto público" (Zapata, 2003, p.183),en lo segundo.
Es de gran importancia resaltar las Expediciones Pedagógicas que se llevaron a cabo durante los primeros años del Movimiento Pedagógico cuyo propósito fue “convertir la pluralidad y multiplicidad de las experiencias de los viajes en saber pedagógico y reconsiderar el estatuto social y de saber del maestro en el mundo contemporáneo" (Unda et al. 2001: 6). De las Expediciones Pedagógicas surgieron las Redes Pedagógicas que se dieron como el espacio de encuentro y de intercambio entre los maestros del país.
Lo anterior contribuyo a Colombia una mirada más amplía y radical hacia la relación entre las experiencias, los saberes y las condiciones de las prácticas de los maestros, y de esta manera transformando la educación en el país para siempre.
Bibliografía
Unda, M. P., Martínez, A., Medina, M. J. (2001, Julio). Mesa: La Expedición Pedagógica y las Redes de Maestros: Otros Modos de Formación presentado en La 46a Aasamblea Mundial del International Council on Education for Teaching (ICET), de la Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. Recuperado de http://www.me.gov.ar/curriform/publica/oei_20031128/ponencia_unda.pdf.
Zapata, V. (2003). La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de Transformación. Revista Educación y Pedagogía, 15(37), 177-184. Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/5983/5392.